Validação e confiabilidade metodológica na pesquisa qualitativa: aplicações a um estudo em pedagogia do esporte / Methodological validation and reliability in qualitative research: applications to a study in sports pedagogy / Validación y confiabilidad metodológica en investigación cualitativa: aplicaciones a un estudio en pedagogía del deporte

A pesquisa qualitativa em pedagogia do esporte conquistou reconhecimento acadêmico, mas ainda pairam dúvidas sobre sua aleatoriedade, subjetividade e falta de rigor com base na ética do/a pesquisador/a. Defendemos, apoiado em reflexões filosóficas, posição favorável à busca por rigorosidade metodológica na pesquisa qualitativa, porém, nossa posição não se baseia na cisão, mas no diálogo possível entre as premissas positivistas que sustentam a busca por rigorosidade e a possibilidade de pleno envolvimento do/a pesquisador/a com o campo de pesquisa. Diante deste contexto, apresentamos os nossos esforços na condução de um estudo de pós-graduação sobre competições de jovens, apresentando os caminhos metodológicos percorridos em busca de validação e confiabilidade dos procedimentos de coleta de informações e tratamento analítico aos dados qualitativos.

Qualitative research in sport pedagogy has conquered academic recognition, but doubts about its randomness, subjectivity and lack of rigor based on researcher ethics. We defend, based on philosophical reflections, a position favorable to the adoption of criteria of methodological rigor for qualitative research, however, our position is not based on a split, but on the possible dialogue between the positivist premises that support the search for rigor and the possibility of full involviment of the researcher with de research field. Thus, we present our efforts in conducting a postgraduate study on youth competitions, presenting the methodological paths traveled in search of validation and reliability for data collection procedures and analytical treatment of qualitative data.

La investigación cualitativa en pedagogía del deporte ha conquistado reconocimiento académico, pero aún quedan dudas sobre su aleatoriedad, subjetividad y falta de rigor a partir de la ética del investigador. Defendemos, con base en reflexiones filosóficas, una posición favorable a la adopción de criterios de rigor metodológico para la investigación cualitativa, sin embargo, nuestra posición no se basa en una escisión, sino en el diálogo posible entre las premisas positivistas que sustentan la búsqueda de rigor y la posibilidad de total involucramiento del investigador com el campo de investigación. Así, presentamos nuestros esfuerzos en la realización de un estudio de posgrado sobre competiciones juveniles, presentando los caminos metodológicos recorridos en busca de la validación y confiabilidad para los procedimientos de recolección de informaciónes y tratamiento analítico a los datos cualitativos.

Do macrojogo ao microjogo: os vários jogos que compõem o jogo / From macro-game to micro-game: the various games that make up the game / Del macro-juego al micro-juego: los distintos juegos que componen el juego

Com o presente artigo pretendemos problematizar e explorar o conceito de jogo, entendendo-o como algo amplo, rizomático e não fechado em uma única forma de interpretação. Além do que, o conceito de jogo pode já ter sido cristalizado em decorrência da sua consolidação, assim, seu desenvolvimento só se torna possível na medida em que se há um arruinamento para devir novas potencialidades. Foi, então, a partir dos pensamentos de Deleuze e Guattari sobre: conceito e rizoma, de onde partimos para desenvolver o conceito de macro-jogo e microjogo, em uma tentativa de potencializar as discussões por um viés interdisciplinar e de cunho filosófico. Diante de tais questões, foi possível compreender a importância do olhar interdisciplinar para a resolução de problemas provenientes de áreas distintas do conhecimento, rompendo com a dicotomia entre teoria e prática tão evidente e presente em diversas áreas do conhecimento, entre elas, a Educação Física e as artes

Our intend with this article is to question and explore the concept of game, understanding it as something broad, rhizomatic and not closed in a single form of interpretation. In addition, the game concept may have already been crystallized as a result of its consolidation, thus, its development only becomes possible as long as new potentialities are ruined. It was, then, from the thoughts of Deleuze and Guattari on concept and rhizome, from which we started to develop the concept of macro-game and micro-game, in an attempt to enhance the discussions through an interdisciplinary and philosophical approach. Facing these questions, it was possible to understand the importance of the interdisciplinary look to solve problems coming from different areas of knowledge, breaking the dichotomy between theory and practice so evident and present in several areas of knowledge, including Physical Education and the arts.

Con el presente artículo pretendemos problematizar y explorar el concepto de juego, entendiéndolo como algo amplio, rizomático y no cerrado en una única forma de interpretación. Además, el concepto de juego puede haber sido ya cristalizado como resultado de su consolidación, por lo que su desarrollo sólo se hace posible en la medida en que hay una ruína para idear nuevas potencialidades. Se basó, pues, en las reflexiones de Deleuze y Guattari sobre el concepto y el rizoma, a partir de las cuales desarrollamos el concepto de macro-juego y micro-juego, en un intento de enriquecer los debates mediante un enfoque interdisciplinario y filosófico. Ante estas cuestiones, se pudo comprender la importancia de la mirada interdisciplinaria para resolver los problemas que surgen de las diferentes áreas del conocimiento, rompiendo la dicotomía entre teoría y práctica tan evidente y presente en várias áreas del conocimiento, incluyendo la Educación Física y las artes.

O malabarismo da prática à socialização estimulando a potencialidade criativa por meio do jogo / Juggling, from practice to social issues: stimulating creative potentiality through play

Mesmo ao entendermos o jogo como autotélico, consideramos que suas reverberações extrapolam os limites do próprio jogo em si, assim, ele se torna elemento fundamental para os processos de ensino, visto que sua pedagogização é possível se atrelada ao ambiente de jogo, e esse, possibilita encontros a todos aqueles que dele participam. Com isso, o ensino do malabarismo por meio do jogo tem um potencial de atingir tais objetivos por uma outra lógica que não a tradicional - tecnicista. Diante disso, o objetivo do estudo foi propor, aplicar, avaliar e aprimorar oficinas de malabarismo por meio do jogo para adultos. Para organizar a pesquisa foi utilizado do método exploratório-descritivo e propositivo que auxiliou na execução, observação e aprimoramento das oficinas. E utilizamos da observação para poder descrever aquilo que foi visto, dando ênfase em variáveis fundamentais para a prática do malabarismo e para as relações sociais que emergiam diante do jogo. Podemos observar que o ensino do malabarismo por meio do Jogo é um caminho para desenvolver variáveis essenciais para a prática como: o tempo de reação, desenvolvimento corporal e autoconfiança do praticante, além disso, gera uma socialização entre os participantes da oficina devido às situações que ocorreram ao longo do processo como a aceitação do erro, exposição das fragilidades e consequentemente confiança com o próximo e consigo mesmo. Por fim, consideramos que o ensino do malabarismo por meio do jogo não só promove o ensino da modalidade, mas, potencializa que o malabarismo reverbere da prática pedagógica desenvolvida na oficina para outras esferas da vida do praticante, fazendo com que os participantes tenham experiências únicas e insubstituíveis.

Even when we understand the game as autotelic, we consider that its reverberations go beyond the limits of the game itself, thus, it becomes a fundamental element for the teaching processes, since its pedagogization is possible if linked to the game environment, and this enables meetings to all those who participate. Thus, teaching juggling through games has the potential to achieve these goals through a different logic than the traditional one - technical. Therefore, the aim of this study was to propose, apply, evaluate, and improve juggling workshops for adults. To organize the research we used the exploratory-descriptive and propositional method, which helped in the execution, observation, and improvement of the workshops. We used observation to describe what was seen, emphasizing variables that were fundamental to the practice of juggling and to the social relationships that emerged in the game. We observed that teaching juggling through games is a way to develop variables that are essential to the practice, such as reaction time, body development, and practitioner self-confidence. Furthermore, it generates socialization among the workshop participants due to the situations that occurred during the process, such as accepting mistakes, exposing weaknesses, and, consequently, trusting others and oneself. Finally, we consider that teaching juggling through games not only promotes the teaching of the modality, but also allows juggling to reverberate from the pedagogical practice developed in the workshop to other spheres of the practitioner's life, giving the participants unique and irreplaceable experiences.

Por um refinamento dos saberes disponíveis: Dimensões para a articulação das Filosofias de Treinadores / For a refinement of available knowledge: Dimensions for an articulation of Coaching Philosophies / Para un refinamiento de los saberes disponibles: Dimensiones para la articulación de las Filosofías de Entrenadores

Em certa medida, está suficientemente claro na literatura que a articulação das filosofias de treinadores é uma tarefa a priori, que antecede e sustenta a prática. Da mesma forma, também está posto que articular filosofias claras e definitivas seria um elemento imprescindível na prática de treinadores. Neste texto, a partir de um outro olhar do termo experiência, mais precisamente a partir do filósofo e pedagogo espanhol Jorge Larrosa, pretende-se não apenas questionar os dois pressupostos como ultrapassá-los de alguma forma, apresentando sete dimensões práticas: abertura, coerência, incompletude, paixão, pluralidade, realismo, subjetividade, a partir das quais se podem articular as filosofias de treinadores, por um outro olhar da experiência. Dessa forma, talvez seja possível tornar o processo de articulação de filosofias não apenas mais palpável, como também mais humano (AU).

To some extent, it is clear enough in the literature that the articulation of Coaching Philosophies is an a priori task, which precedes and sustains practice. Likewise, it is also clear that articulating clear and definitive philosophies would be an essential element in coaches' practice. In this text, from another perspective of the term experience, more precisely from the Spanish philosopher and pedagogue Jorge Larrosa, it is intended not only to question the two assumptions but to overcome them in some way, presenting seven practical dimensions - openness, coherence, incompleteness, passion, plurality, realism, subjectivity: from which Coaching Philosophies can be articulated, from another perspective of experience. In this way, it may be possible to make the process of articulating philosophies not only more palpable, but also more human (AU)

Hasta cierto punto, está bastante claro en la literatura que la articulación de las filosofías de los entrenadores es una tarea a priori, que precede y sostiene la práctica. Asimismo, también está claro que articular filosofías claras y definitivas sería un elemento esencial en la práctica de los entrenadores. En este texto, desde otra perspectiva del término experiencia, más precisamente del filósofo y pedagogo español Jorge Larrosa, se pretende no solo cuestionar los dos supuestos sino superarlos de alguna manera, presentando siete dimensiones prácticas: apertura, coherencia, incompletitud, pasión, pluralidad, realismo, subjetividad, desde donde se pueden articular las filosofías de los entrenadores, desde otra perspectiva de la experiencia. De esta forma, puede ser posible hacer que el proceso de articulación de filosofías no solo sea más palpable, sino también más humano (AU).

O rendimento escolar e o esporte na vida de alunos/atletas / School income and sport in the life of students/athletes / Desempeño escolar y deporte en la vida de estudiantes/atletas

O estudo objetiva analisar a influência do esporte no rendimento escolar de alunos atletas dos Jogos da Juventude de Mato Grosso do Sul a partir da percepção de treinadores. É uma pesquisa quali-quantitativa. Para tanto, utilizou-se do software IRAMUTEQ. Os resultados indicam que a falta de apoio dos professores das escolas, com programas flexíveis, dificulta o bom desempenho escolar dos alunos atletas. Não foram encontrados indícios significantes de que o desempenho escolar seja prejudicado pela rotina dos treinos e competições. Consideramos que um trabalho interdisciplinar entre treinadores, professores e gestores escolares pode favorecer o planejamento de ações que promovam mudanças positivas para o desempenho escolar e para programas de treinamento esportivo (AU)

The study aims to analyze the influence of sport on the academic performance of student athletes of the Youth Games of Mato Grosso do Sul from the perception of coaches. It is a qualitative and quantitative research and the software IRAMUTEQ was used. The results indicate that the lack of support from school teachers, with flexible programs hinders the good school performance of student athletes. No significant evidence was found that school performance is hindered by the training and competition routine. We consider that an interdisciplinary work between coaches, teachers and school managers can favor the planning of actions that promote positive changes for school performance and for sports training programs (AU).

El estudio tiene como objetivo analizar la influencia del deporte en el rendimiento escolar de los estudiantes atletas de los Juegos Juveniles de Mato Grosso do Sul desde la percepción de los entrenadores. Es una investigación cualitativa y cuantitativa y se utilizó el software IRAMUTEQ. Los resultados indican que la falta de apoyo de los maestros de escuela, con programas flexibles, dificulta el buen desempeño escolar de los estudiantes atletas. No se encontró evidencia significativa de que el rendimiento escolar se vea obstaculizado por la rutina de entrenamiento y competencia. Consideramos que un trabajo interdisciplinario entre entrenadores, maestros y administradores escolares puede favorecer la planificación de acciones que promuevan cambios positivos para el rendimiento escolar y para los programas de entrenamiento deportivo (AU).

As disciplinas de futsal nos cursos de educação física: um olhar a partir dos referenciais da pedagogia do esporte / Futsal subjects in physical education degree: a view from the sport pedagogy references

Este estudo buscou identificar a presença dos três referenciais do ensino esportivo da Pedagogia do Esporte nas disciplinas de futsal de cursos de Educação Física, discutindo possíveis direcionamentos na formação de professores e treinadores da modalidade. Consideramos apenas cursos presenciais, de universidades públicas, ativos no segundo semestre de 2019. Por meio de uma análise documental, investigamos ementas, programas e objetivos das disciplinas. Ao realizar uma Análise Temática sobre os 110 documentos encontrados, percebemos que estes priorizam os conteúdos voltados ao Referencial Técnico-tático e que existe grande defasagem em relação ao Referencial Socioeducativo. Assim, uma vez evidenciado o desequilíbrio exposto nesta pesquisa, estes resultados podem contribuir em revisões de ementas e currículos, na expectativa de que a importância atribuída aos conteúdos técnico-táticos nas disciplinas de futsal seja estendida aos elementos históricos, culturais, educativos e sociais. (AU)

The study aims to identify the presence of the three references of sports learning from Sport Pedagogy in Futsal subjects from Physical Education Degree, discussing possible directions on the development of professors and coaches of this sport. We only considered the presential courses, of public universities, active on the second semester of 2019. Through a documental analysis, we searched syllabus, curriculums, and discipline goals. Performing a Thematic Analysis about the all 110 files founded, we realized that they prioritize the technical-tactical elements and present a huge gap in relation of socio-educational reference. Thus, once the unbalance exposed in this research is evidenced, the results can contribute to syllabus and curriculum revisions, in the expectation that the importance attributed to the technical-tactical elements will be extended to historical, culture, educational and socials elements. (AU)

Fights at school: teaching strategies of physical education teachers / Lutas na escola: estratégias de ensino de professores de educação física

ABSTRACT This study aimed to identify the teaching strategies of Physical Education teachers to address fights as a content in the school context. A total of 77 Physical Education teachers from state schools in the Greater Florianópolis Region participated in the descriptive research. A questionnaire was used for data collection. The results showed that the teachers were not used to teaching fights, and identified as strategies a teaching centered on motor exercises, fight modalities, technique demonstration, capoeira and games. It can be concluded that the teaching of fights in the investigated context is scarce, as only 18 teachers addressed them in their classes. It is possible to observe the mediation of the teachers in using their strategies to provide this content to their students. It can be concluded that few teachers address the fights content, since the findings reveal the scarcity of this approach, pointing to a disconnection between fights and the school context.

RESUMO O estudo objetivou identificar as estratégias de ensino de professores de Educação Física para tematizar o conteúdo lutas no contexto escolar. No estudo de descritivo, participaram 77 professores de Educação Física de escolas estaduais da Região da Grande Florianópolis. Na coleta de dados foi utilizado um questionário. Os resultados apontaram a baixa adesão dos professores no ensino das lutas, sendo identificadas como estratégias o ensino centrado nos exercícios motores, nas modalidades de lutas, na demonstração de técnicas, na capoeira e no jogo. Pode-se concluir que o ensino das lutas no contexto investigado é escasso, por apenas 18 professores tematizarem lutas em suas aulas. Pode-se observar a mediação dos professores em utilizar suas estratégias para propiciar este conteúdo aos alunos. Pode-se concluir que poucos professores tematizam o conteúdo de lutas, visto que os resultados apresentados revelam a escassez desta tematização, apontando para o distanciamento das lutas no contexto escolar.

Analysis of youth soccer players' development in Amazonas state / Análise da formação de jovens futebolistas do estado do Amazonas

ABSTRACT The present study aimed to investigate youth soccer players' development in Amazonas state. Fifty-three young soccer players participated in this study (15,3?1,27 years). Participation History Questionnaire was used to investigate the different practice contexts that Amazonas soccer players were engaged during their development process (macro-structure of practice). We also observed three training sessions and calculated the time allotted for each type of training tasks used by the coach (training form, playing form and inactivity) (micro-structure of practice). It was possible to observe that soccer players from Amazonas state accumulated more time engaged in deliberate practice than deliberate play (p<0.001) and competition (p<0.001). We also observed that players had higher contact with decontextualized tasks (training form activities) during their training sessions. With this information, it can be concluded that these soccer players followed an early specialization pathway and didn't have contact with a more representative learning environment, in an attempt to improve the development of intelligent and creative players.

RESUMO O objetivo desse estudo foi investigar o processo de formação de jovens futebolistas amazonenses. Participaram do estudo 53 jovens futebolistas (15,3?1,27 anos) recrutados a partir de escolas e clubes futebol do Amazonas. Foi utilizado o Questionário do Histórico de Participação para identificar os contextos de prática em que os futebolistas mais estiveram engajados durante o seu processo de formação (macro-estrutura de prática) e foram filmadas três sessões de treino, visando contabilizar o tempo destinado para cada uma das categorias de tarefas utilizadas pelo treinador (training form, playing form and inactivity) (micro-estrutura de prática). Foi possível identificar diferenças estatisticamente significativas entre os diferentes contextos de prática, onde os jogadores permaneceram um maior tempo engajados em uma prática deliberada, quando comparado com o jogo deliberado (p<0.001) e competição (p<0.001). Quanto às análises das sessões de treino, foi possível constatar que os jogadores tendem a ter mais contatos com tarefas descontextualizadas. Com essas informações, é possível concluir estes jogadores seguiram um percurso formativo caracterizado por uma iniciação esportiva precoce, bem como não tiveram acesso à contextos de treino representativos, de modo a potencializar a formação de jogadores inteligentes e criativos.

Desafios e reflexões na Educação Física contemporânea: entrevista com Jorge Olímpio Bento / Challenges and reflections about contemporary Physical Education: interview with Jorge Olímpio Bento / Retos y reflexiones de la Educación Física contemporânea: entrevista a Jorge Olímpio Bento

Este artigo expressa a entrevista realizada com o professor português Dr. Jorge Olímpio Bento, uma das grandes referências acadêmicas acerca da Pedagogia do Esporte, uma das disciplinas das Educação Física. O entrevistado é licenciado em Educação Física, Doutor em Educação e foi, durante 25 anos, docente da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto(Portugal). O objetivo do registro passou por compreender sua trajetória acadêmica, em meio aos imbricamentos e acontecimentos provenientes de sua engajada participação e profícua produção intelectual, que impactaram a área da Educação Física e do Esporte, tendo por base o livro "Desporto: discurso e substância". Ainda ,buscou inspirar e guiar reflexões pedagógicas às novas gerações de professores e professoras de Educação Física e Esporte, visando a superação de questões paradigmáticas ainda hegemônicas nestas áreas, bem como o desenvolvimento e consolidação de caminhos outros, pavimentados pela ciência, por estudos e pesquisas recentes, que norteiam­ou deveriam -vindouras e urgentes transformações nas relações de ensino-aprendizagem.

This article expresses the interview with the Portuguese Professor Dr. Jorge Olímpio Bento, one of the great academic references about Sport Pedagogy, one of the disciplines of Physical Education. The interviewee has a degree in Physical Education, a Doctor in Education and for more than 25 years, Professor at the Faculdade do Desporto at the University of Porto (Portugal). The objective of the record was to understand his academic trajectory, in the midst of the overlapping and events arising from his engaged participation and fruitful intellectual production, which impacted the area of Physical Education and Sport, based on the book 'Desporto: discurso e substância'. Still, it sought to inspire and guide pedagogical reflections to the new generations of Physical Education and Sport teachers, aiming to overcome paradigmatic issues still hegemonic in these areas, as well as the development and consolidation of other paths, paved by science, studies and research recent, which guide -or should -future and urgent transformations in the teaching-learning relationships.

Este artículo expresa la entrevista al profesor portugués Dr. Jorge Olímpio Bento, uno de los grandes referentes académicos sobre la Pedagogía Deportiva, una de las disciplinas de la Educación Física. El entrevistado es licenciado en Educación Física, Doctor en Educación y fue, durante 25 años, professor catedratico de la Faculdade do Desporto de la Universidad de Oporto (Portugal). El objetivo del registro fue comprender su trayectoria académica, en medio de los solapamientos y hechos derivados de su participación comprometida y fructífera producción intelectual, que impactaron en el área de Educación Física y Deporte, a partir del libro 'Desporto: discurso e substância'. Aún así, buscó inspirar y orientar las reflexiones pedagógicas a las nuevas generaciones de docentes de Educación Física y Deporte, con el objetivo de superar cuestiones paradigmáticas aún hegemónicas en estas áreas, así como el desarrollo y consolidación de otros caminos, pavimentados por la ciencia, los estudios y la investigación. recientes, que guían -o deberían -futuras y urgentes transformaciones en las relaciones enseñanza-aprendizaje.

Proposta de ordenamento de clubes e análise do perfil em competições eliminatórias / Propuesta de clasificación de clubes y análisis del perfil en competiciones eliminatorias / Club management proposal and profile analysis in eliminating competitions

OBJETIVO: Elaboração de um indicador de desempenho em competições eliminatórias a partir de dados técnicos presentes no jogo de futebol. MÉTODO: Este estudo foi composto de 650 jogos coletados em 5 temporadas, sendo 4 para a obtenção dos pesos e 1 para a aplicação da metodologia, 2017-2018. Obteve-se 32 variáveis técnicas e utilizou-se do modelo matemático MAVT (Multi-Atribute Value Theory) para a composição do ordenamento e valor da equipe. Após esta obtenção, possibilitou-se a realização de um perfil através de 6 atributos: Resultados, Finalização, Construção do Jogo, Recuperação da Posse, Proteção da Meta e Infrações. A comparação entre o ordenamento do estudo e a competição ocorreu através da ordem da competição por soma de pontos e pela classificação através das fases da competição. Em ambos os casos, aplicou-se o teste de Kendall-Tau. RESULTADO: Obteve-se os resultados de ordenamento de clubes e a comparação, que em ambos os casos, a correlação foi acima de 0.7, apresentando significância estatística em 0.01. Como equipe que obteve maior pontuação, destaca-se o Real Madrid com 71. Por fim, permite-se uma comparação entre os finalistas da competição através da análise de perfil, onde verificou-se superioridade da equipe campeã. CONCLUSÃO: O estudo demonstrou-se satisfatório, pois obteve uma alta relação com os resultados encontrados na competição e possibilitou a obtenção do perfil de clubes para análise de seu estilo de jogo

OBJETIVO: Elaboración de un indicador de rendimiento en competiciones eliminatorias a partir de datos técnicos presentes en el juego de fútbol. MÉTODO: Este estudio fue compuesto de 650 juegos recogidos en 5 temporadas, siendo 4 para la obtención de los pesos y 1 para la aplicación de la metodología, 2017-2018. Se obtuvieron 32 variables técnicas y se utilizó del modelo matemático Multi-Atribute Value Theory para la clasificación y puntuación del equipo en la competición. Después de este cálculo, se confecciono un perfil a través de 6 atributos: Resultados, Finalización, Construcción del Juego, Recuperación de la Posesión, Protección de la Meta e Infracciones. La comparación entre la clasificación del estudio y la de la competición se realizo a través de la clasificación de la competición por suma de puntos y la clasificación a través de las fases de la competición. En ambos casos, se aplicó la prueba de Kendall-tau. RESULTADOS: Se obtuvieron los resultados de clasificación de los clubes y la comparación, en ambos casos, la correlación fue superior a 0.7, presentando significancia estadística en 0.01. Como equipo que obtuvo mayor puntuación, se destaca el Real Madrid con 71 puntos. Por último, se realizo una comparación entre los finalistas de la competición, a través del análisis de perfil, donde se verificó superioridad del equipo campeón. CONCLUSIÓN: El estudio se demostró satisfactorio, pues obtuvo una alta relación con los resultados encontrados en la competición y posibilitó la obtención del perfil de clubes para el análisis de su estilo de juego

OBJECTIVE: Elaboration of an indicator of performance in knockout competitions from technical data present in the soccer game. METHOD: This study was composed of 650 games collected in 5 seasons, 4 for obtaining the weights and 1 for the application of the methodology, 2017-2018. In this way, 32 technical variables were obtained and the Multi-Atribute Value Theory mathematical model was used to compose the ordering and value of the team in the competition. After this, it was possible to perform a profile through 6 attributes: Results, Finalization, Game Construction, Retention of Possession, Goal Protection and Offenses. The comparison between the order of the study and the competition occurred in two ways, the comparison with the order of the competition by sum of points and the classification through the phases of the competition. In both cases, the Kendall-Tau test was applied. RESULTS: The results of club organizing and their relation that, in both cases, the correlation was above 0.7, presenting statistical significance at 0.01. As the team that obtained the highest point, Real Madrid stand out with 71. Finally, a comparison between the finalists of the competition through profile analysis, where it was verified superiority of the champion team. CONCLUSION: The study was satisfactory, since it obtained a high relation with the results found in the competition and made it possible to obtain the profile of clubs to analyze their style of play

Entre o coaching philosophy e a experiência: a articulação das filosofias de treinadores por territórios de passagem / Between coaching philosophy and experience: the articulation of coaches' philosophies by passing territories / Entre el coaching philosophy y la experiencia: la articulación de la filosofía de entrenadores a través de territorios de pasaje

Em geral, na literatura de formação de treinadores, o uso da palavra experiência tornou-se comum, quase um truísmo. Por outro lado, os usos e os conceitos de experiência costumam ser os mesmos. Mas há um outro lugar, no qual a experiência é vista como isso que me passa - algo que forma o sujeito, que transforma o sujeito e que faz do sujeito da experiência o sujeito da formação. Este ensaio pretende estabelecer um vínculo entre essa noção de experiência e a formação de treinadores em geral e, particularmente, um vínculo entre essa noção de experiência com a articulação das filosofias de treinadores.

In general, in the coach education literature, the use of the word experience has become common, almost a truism. On the other hand, the uses and concepts of experience are usually the same. But there is another place, in which experience is seen as what happens to me - something that forms the subject, that transforms the subject and that makes the subject of experience the subject of formation. This essay aims to establish a link between this notion of experience and the training of coaches in general and, in particular, a link with the articulation of coaching philosophies.

En general, en la literatura de educación de entrenadores, el uso de la palabra experiencia se ha vuelto común, casi una verdad. Por otro lado, los usos y conceptos de la experiencia suelen ser los mismos. Pero hay otro lugar, en el que la experiencia se ve como lo que me sucede: algo que forma al sujeto, que transforma al sujeto y que hace que el sujeto de la experiencia sea el sujeto de la formación. Este ensayo tiene como objetivo establecer un vínculo entre esta noción de experiencia y la formación de entrenadores en general y, en particular, un vínculo con la articulación de las filosofías de entrenadores.

A competição na iniciação ao futebol: considerações sobre a organização do jogo e a participação no ambiente competitivo / Competition in youth soccer: considerations about the match organization and participation in the competitive environment / Fútbol de niños: consideraciones sobre la organización del juego y la participación en el entorno competitivo

A competição na iniciação ao futebol configura um ambiente de aprendizagem, mas necessita ser organizada de forma adequada às características e possibilidades das crianças. O objetivo do ensaio teórico é apresentar possibilidades para a competição na iniciação ao futebol com base na estrutura, normas e funcionalidade do jogo e refletir acerca da participação no ambiente competitivo. A organização dos elementos estruturais e funcionais do jogo de futebol na etapa de iniciação precisa ser realizada a partir da compreensão do nível dos jogadores, na relação com a estruturação do espaço, comunicação na ação e relação com a bola. As relações estabelecidas entre jogadores, treinadores, árbitros e a família deve propiciar interações positivas, estabelecendo um ambiente seguro para as crianças. Assim, a competição na etapa de iniciação ao futebol deve ser pensada e arquitetada para potencializar o desenvolvimento das crianças, criando um ambiente de aprendizagem seguro.

The beginning of football competition shapes one of the learning environments on youth sports, therefore, the children need to be properly organized to their own characteristics and possibilities. The aim of this theoretical framework is to demonstrate possibilities to the competition initiation, based on the structure, norms and game functionality and reflect concerning the competitive environment. We propose that the organization of the structural and functional elements of the soccer game in early phases should be realized from the understanding of the players' level, mainly regarding the structuring of space, communication in action, and ball-player relationship. The relationships between players, coaches, referees and the family must provide positive interactions, establishing a safe environment for the youth players. Therefore, competition initiation in football must be thought and designed to aid the children' development, setting up a safe learning environment.

La entrada en competición de fútbol construye uno de los entornos de aprendizaje en la iniciación deportiva, por lo tanto, este ambiente necesita estar organizados adecuadamente a las características y posibilidades propias de los niños. El objetivo del ensayo teórico es demostrar las posibilidades para el inicio en la competición, en función de la estructura, las normas y la funcionalidad del juego y reflexionar acerca de la participación en el entorno competitivo. La organización de los elementos estructurales y funcionales del juego de fútbol en las fases iniciales debe realizarse a partir de la comprensión del nivel de los jugadores, principalmente en lo que respecta a la estructuración del espacio, la comunicación en acción y la relación entre jugadores y la pelota. Las relaciones entre jugadores, entrenadores, árbitros y la familia necesitan proporcionar interacciones positivas, estableciendo un entorno seguro para los niños. Por lo tanto, la iniciación de la competencia en el fútbol debe ser pensada y diseñada para ayudar al desarrollo de los niños, creando un ambiente de aprendizaje seguro.

Os exergames como recurso didático no ensino do atletismo na educação física escolar / The exergames as didactic resource to the teaching of the athletics content in school physical education

RESUMO Os exergames são jogos que permitem novas formas de vivenciar uma modalidade esportiva. Fazem parte da cultura digital e podem ser incorporados às aulas como recurso didático ao ensino dos conteúdos da educação física escolar. Diante disso, foi realizado um estudo de intervenção composto por treze aulas direcionadas ao ensino do atletismo a educandos do quarto e quinto ano do ensino fundamental, com o objetivo de intercalar o desenvolvimento de atividades reais e virtuais, com o uso do console Xbox 360 com Kinect nas aulas, a fim de analisar e discutir as potencialidades destes games como recurso didático no aprendizado do atletismo, quanto ao ensino das regras, das questões técnicas e táticas, além das características de algumas modalidades, valorizando o conteúdo nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. Verificamos em nosso estudo que os exergames podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem, desde que haja uma mediação pedagógica, estabelecendo-se como uma interessante ferramenta a ser empregada na educação física escolar.

ABSTRACT Exergames are games that allow new ways of experiencing a sport discipline. They are part of the current digital culture, and for this reason can be incorporated into the classroom as a didactic resource to teaching the contents of physical education at school. Therefore, a study was carried out with an intervention composed of eight classes directed to the teaching of athletics to the students of the fourth and fifth grade of elementary school, with the objective of applying the Xbox 360 with Kinect in class, creating learning environment to reconcile the exergames with activities done on the court and to understand the games as a possible facilitator to the learning of athletics. We verified in our study that exergames can contribute to the teaching and learning process, provided that there is pedagogical mediation, establishing itself as an interesting tool to be used in school physical education.

Geographic Information System as an aid instrument for public policies and management of sports facilities and programs

Abstract Aims: This paper sought to evaluate the infrastructure of public swimming pools in a countryside municipality of the state of São Paulo and to present the Geographic Information System (GIS) as a tool capable of assisting in the management of sports facilities and programs. Methods: This is a descriptive study since it intends to expose the characteristics of a certain context. First, documentary research was performed to map the facilities and their respective projects. After that, a field survey was conducted seeking to evaluate the infrastructure of public pools and their surroundings through observation. Lastly, using georeferencing software, the population, and socioeconomic data around these pools were obtained and analyzed. Results: It was identified ten public swimming pools, and in seven the offer of swimming projects was foreseen. The infrastructure of the pools is mainly unsatisfactory, making necessary the improvement of the installation itself and in its surroundings. According to the results of the GIS, each pool has its specific public target concerning the characteristics of the profile of the residents surrounding these facilities. Conclusion: Information regarding the public profile around sports facilities generated from a tool such as GIS showed it is possible to determine which sports projects should be prioritized in each facility, leading to improvement in the management of sports-related public policies.

Futebol de mulheres liderado por homens: uma análise longitudinal dos cargos de comissão técnica e arbitragem / Male leadership in womens football: a longitudinal analysis of coaching and referee positions / Fútbol femenino liderado por hombres: un análisis longitudinal de los cargos de comisión técnica y arbitraje

O objetivo deste estudo foi analisar a participação das mulheres nos cargos de comissão técnica e de arbitragem no Campeonato Brasileiro de Futebol Feminino desde a primeira edição da competição, em 2013, até o ano de 2019. Analisamos a quantidade de mulheres atuantes como treinadoras, auxiliares técnicas, preparadoras físicas, massagistas, treinadoras de goleiras, fisioterapeutas e médicas. Também coletamos informações sobre o quarteto de arbitragem. Verificamos um predomínio (~86%) de homens em cargos de comissão técnica com um lento aumento da participação de mulheres. As mulheres parecem ter maior inserção nos cargos de comissão de arbitragem. Encontramos 39% de mulheres atuando como árbitras principais e 59% como árbitras assistentes. Verificamos que a participação de mulheres nos cargos de comissão técnica e de arbitragem no Campeonato Brasileiro de Futebol Feminino aumentou vagarosamente nos últimos anos, mas que a situação permanece de desigualdade.

This study analyzes female participation in coaching and referee positions in the Brazilian Women's Football Championship since its first edition in 2013 until 2019. We analyzed the number of women coaches, assistant coaches, physical trainers, massage therapists, goalkeeper coaches, physiotherapists, and doctors. We also collected data about referees. We found male predominance (~86%) in coaching positions with a slow increase in the number of women over the years. Female presence seemed to be higher in referee positions. We found 39% of women working as referees and 59% as assistant referees. We noted that their participation in coaching and referee positions in the Brazilian Women's Football Championship has been slowly increasing in recent years, but gender inequality remains in leadership and visibility positions.

El objetivo de este estudio fue analizar la participación de las mujeres en los cargos de comisión técnica y arbitraje en el Campeonato Brasileño de Fútbol Femenino desde su primera edición, en 2013, hasta el año 2019. Analizamos el número de mujeres que actúan como entrenadoras, auxiliares técnicas, preparadoras físicas, masajistas, entrenadoras de porteras, fisioterapeutas y médicas. También recopilamos informaciones sobre el cuarteto de arbitraje. Encontramos un predominio (~86%) de hombres en cargos de comisión técnica, con un lento aumento de la participación de mujeres. Las mujeres parecen tener mayor inserción en los cargos de comisión de arbitraje. Encontramos un 39% de mujeres que actúan como árbitras principales y un 59% como árbitras asistentes. Constatamos que la participación de mujeres en los cargos de comisión técnica y arbitraje en el Campeonato Brasileño de Fútbol Femenino ha aumentado lentamente en los últimos años, pero que la situación aún es de desigualdad en lo que se refiere a la ocupación de posiciones de liderazgo y visibilidad.

Changing Rules and Configurations During Soccer Small-Sided and Conditioned Games. How Does It Impact Teams' Tactical Behavior?

The present study aimed to investigate how team's tactical behavior varies within and between age categories in different Small-Sided and Conditioned Games' configurations and conditions. Twenty non-elite youth male soccer players (U15, n = 10, mean age = 13.5 ± 1.2 years; U17, n = 10, mean age = 16.3 ± 0.5 years) were selected. Thirty-six Small-Sided and Conditioned Games (SSCG) were played in both categories, namely three Representative SSCG (R-SSCG), three Maintaining Ball Possession Games (MBPG) and three Progression to Target Games (PTG) performed for each configuration (Gk+3vs3+Gk and Gk+4vs4+Gk). Teams' tactical behavior was analyzed based on simple and composite performance indicators, as well as through Lag Sequential Analysis. Rules manipulation and SSCG configurations influenced teams' tactical behavior on both categories, but in different ways. Teams composed by younger players presented greater difficulties in MBPG played in smaller games configuration, while Gk+4vs4+Gk configuration can be used to enhance teams' tactical performance of younger players in R-SSCG and MBPG conditions. Moreover, increasing rules manipulations appeared to negatively impact on teams' exploratory behavior. Therefore, practitioners should carefully manipulate key constraints to adapt task demands to players' age category and training session's goals in order to enhance tactical performance.

How Does the Adjustment of Training Task Difficulty Level Influence Tactical Behavior in Soccer?

Purpose: This study aimed to investigate if player tactical skill level and age category influence team performance and player exploratory behavior in tasks with different difficulty levels. Method: In total, 48 youth male soccer players participated in the study (U15, n = 24, mean age = 13.06 ± 1.53 years; U17, n = 24, mean age = 16.89 ± 0.11 years). Player tactical skills were evaluated through the System of Tactical Assessment in Soccer (FUT-SAT), allowing them to be organized into three groups according to tactical efficiency: Higher tactical skill level (Group 01), Intermediate tactical skill level (Group 02), and Lower tactical skill level (Group 03). Next, Group 01 and Group 03 of both categories performed six Small-Sided and Conditioned Games (SSCG) each, namely three High difficulty SSCGs and three Low difficulty SSCGs. Team performance and players' exploratory behavior were analyzed through the Offensive Sequences Characterization System and Lag Sequential Analysis, respectively. Results: We found that team performance and players' exploratory behavior were influenced both by the age and tactical skill level of the players, as well as by task difficulty level. Conclusion: Therefore, in an attempt to improve player performance, practitioners must carefully manipulate key task constraints to adapt training task difficulty levels to player age and tactical skill level.

Análise do perfil técnico-tático das equipes da "La Liga" 2017-2018: uma abordagem multivariada / Análisis del perfil técnico-táctico de los equipos de "La Liga" 2017-2018: un enfoque multivariado / Analysis of the technical-tactical profile of la liga teams 2017-2018: a multivariate approach

Objetivo: Este estudo propôs uma aplicação de método multicritério para ordenamento e construção de atributos de análise de desempenho em equipes de futebol, possibilitando o entendimento do perfil de comportamento técnico-tático das mesmas. Método: Foram coletados dados referentes a 34 critérios técnicos presentes em partidas de futebol do Campeonato Espanhol entre as temporadas de 2013-2014 a 2017-2018. Após a coleta, aplicou-se um método matemático denominado Multi-Attribute Value Theory, possibilitando a obtenção de um indicador de desempenho único. Em complemento a este indicador, foram criados 6 atributos para a composição de análise e descrição do estilo de jogo das equipes, sendo eles: Resultados, Finalização, Construção do Jogo, Recuperação da Posse, Proteção da Meta e Infrações. Resultado: A equipe que obteve maior pontos no ordenamento geral foi o Barcelona, sendo que a mesma ainda obteve os maiores índices em atributos como Resultados, Construção de Jogo e Infrações. Já nos atributos de Recuperação da Posse e Proteção da Meta, o maior valor foi obtido pelo Atlético de Madrid. Já o atributo de Finalização foi liderado pela equipe do Real Madrid. Conclusão: O estudo se demonstrou satisfatório, pois, o ordenamento obtido mostrou-se relacionado com a tabela de classificação, além de proporcionar a obtenção de indicadores de desempenho que contribuem para a análise do perfil de comportamento técnico-tático das equipes

Objetivo: Este estudio propuso una aplicación de método multicriterio de atributos de análisis de rendimiento en equipos de fútbol, permitiendo el entendimiento del perfil de comportamiento técnico-táctico de estos equipos. Método: Se han recogido datos referentes a 34 criterios técnicos de partidos de fútbol de la Liga Española, entre las temporadas 2013/2014 y 2017/2018. En seguida se aplicó un método matemático llamado Multi-Attribute Value Theory, que posibilitó la obtención de un solo indicador de rendimiento. Además de este indicador, se crearon 6 atributos para la composición del análisis y descripción del estilo de juego de los equipos, a saber: Resultados, Remates, Construcción del Juego, Recuperación del Balón, Protección de la Portería e Infracciones. Resultado: El equipo que obtuvo más pontos en el ordenamiento general fue el Barcelona, mientras que todavía logra los valores más altos en atributos como Resultados, Construcción del Juego e Infracciones. Sin embargo, en los atributos de Recuperación del Balón y Protección de la Portería, el mayor valor fue obtenido por el Atlético de Madrid. Finalmente, el atributo Remates fue liderado por el equipo del Real Madrid. Conclusión: El estudio se demostró satisfactorio, pues el ordenamiento obtenido se relacionó con la tabla de clasificación, además de proporcionar la obtención de indicadores de rendimiento que contribuyen para el análisis del perfil de comportamiento técnico-táctico de los equipos

Objective: This study proposed the application of a multicriteria method for ordering and building of performance analysis attributes in soccer teams, thus enabling the understanding of their technical and tactical profiles. Method: Data from thirty-four technical criteria from matches of the Spanish League between the 2013/2014 and 2017/2018 seasons were gathered. Following data collection, a mathematical method - named Multi-Attribute Value Theory - was used, enabling the acquisition of a single performance indicator. In addition to this indicator, six attributes were generated to compose the analysis and description of the teams' style of play: Outcomes, Shots, Buildup Play, Ball Recovery, Goal Protection and Fouls. Results: The team with the most points in the overall ordering was Barcelona, whereas it also displayed the highest indexes in attributes such as Results, Buildup Play and Fouls. As for the attributes Ball Recovery, and Goal Protection, the highest values were obtained by Atletico Madrid. Lastly, the highest values regarding the attribute Shots were obtained by Real Madrid. Conclusion: The study was satisfactory, since the ordering obtained was related to the final league table, besides providing performance indicators that contribute to the analysis of the teams' technical and tactical behavior

Competição de base e a formação de jovens atletas na perspectiva de treinadores de elite no handebol / Youth competition and the training of young athletes from the perspective of elite handball coaches / Competición de base y la formación de jóvenes atletas a partir de las perspectivas de los entrenadores de élite en el balon-mano

O esporte e a competição são inseparáveis, estão presentes na vida dos jovens que praticam esportes e, por isso, é necessário criar ambientes favoráveis ao desenvolvimento desses indi-víduos. O objetivo desta pesquisa foi conhecer as percepções dos treinadores de handebol de elite quanto aos aspectos da promoção de competições para jovens. Quatro treinadores de elite foram entrevistados e, a partir da análise qualitativa das entrevistas, foi possível dividir os resultados em quatro categorias: a) Adaptações para competições; b) Utilização do sistema defensivo individual; c) Papel do treinador; e d) Vitória como foco nas competições de base. Foram apresentadas necessidades e sugestões para criar um ambiente competitivo favorável e pressupostos à atuação do treinador de base.

Sport and competition are inseparable and are present in the lives of young people who play sports and therefore it is necessary to create environments conducive to the development of them. The objective of this research was to know the perceptions of elite handball coaches regarding the premises associated with the promotion of youth competitions. Four elite coaches were interviewed and, from the qualitative analyses, it was possible to divide the re-sults into four categories: a) Adaptations for competitions; b) Use of the individual defensive system; c) Role of the coach; and d) Victory as a focus on young competitions. Requirements and suggestions were presented to create a favourable competitive environment, in addition to assumptions the performance of the young coaches.

El deporte y la competición son inseparables y están presentes en la vida de los jóvenes que practican deportes y, por eso, es necesario crear ambientes favorables al desarrollo de esos individuos. El objetivo de esta investigación fue conocer las percepciones de los entrenadores de balonmano de elite como las premisas asociadas a competiciones para jóvenes. Cuatro en-trenadores fueron entrevistados y fue posible dividir los resultados en cuatro categorías: a) Adaptaciones para competiciones; b) utilización del sistema defensivo individual; c) Papel del entrenador; y d) Victoria como foco en las competiciones de base. Se presentaron necesidades y sugerenciaspara crear un ambiente competitivo favorable, además de presupuestos para la actuación del entrenador de base.

Formar o treinador e o jogador nas categorias de base do futebol: engendrando na interação e/ou na especificidade? / Coach and player development in youth soccer: engendering in interaction and or specificity? / Formar el entrenador y el jugador en las canteras del fútbol: ¿engendrando en la interacción o en la especificidad?

Resumo O objetivo do estudo é apresentar possibilidades de formação para o treinador e o jogador de futebol no clube a partir das particularidades de cada processo e na interação entre ambos. Indicamos ao treinador a proposta baseada na Aprendizagem ao Longo da Vida, de Peter Jarvis, que preconiza que todas as experiências vividas promovem aprendizagens moldadas pela interação do indivíduo com o mundo. Quanto ao jogador, partimos da Pedagogia Não Linear (PNL) para sustentar um processo que seja centrado no jogador e pautado no jogo, buscando oferecer um ambiente de aprendizagem representativo para o desenvolvimento do jogador. Para ambos, destacamos a necessidade de um conhecimento sistematizado no clube para estabelecer estratégias formativas e significativas para os sujeitos.

Abstract This study presents educational possibilities for football coaches and players at their clubs, based on the particularities of each process and the interaction between them. To coaches we indicate Peter Jarvis's proposal based on Lifelong Learning, which advocates that all experiences promote learning shaped by individuals' interaction with the world. Regarding players' development, we use a player-centered and game-based approach supported by Nonlinear Pedagogy, seeking to provide a learning environment that is representative for their development. For both, we emphasize the need for systematized knowledge at clubs to establish formative and meaningful strategies for subjects.

Resumen El objetivo del estudio es presentar posibilidades de formación para el entrenador y el jugador de fútbol en el club a partir de las particularidades de cada proceso y en la interacción entre ambos. Indicamos al entrenador la propuesta basada en el Aprendizaje a Largo Plazo de Peter Jarvis, que preconiza que todas las experiencias vividas promueven aprendizajes, moldeados por la interacción del individuo con el mundo. En cuanto al jugador, partimos de la Pedagogía No Lineal (PNL), para sustentar un proceso que sea centrado en el jugador y pautado en el juego, buscando ofrecer un ambiente de aprendizaje representativo para el desarrollo del jugador. Para ambos, destacamos la necesidad de un conocimiento sistematizado en el club para establecer estrategias formativas y significativas para los sujetos.